1484 GEMEINSAM STARTEN Vom Erkennen zum Rechnen

© Finken-Verlag · www.finken.de Gemeinsam starten · Vom Erkennen zum Rechnen 16 Operatoren Zur Festigung des Begriffs trägt auch bei, wenn er unter sprachlichen Aspekten betrachtet wird. L.: „Welches Wort steckt noch in dem Verb ankreuzen / zählen / einkreisen …?“ Es sollte auch darüber gesprochen werden, wie sich z. B. ein Verb in den verschiedenen Strukturen und Personalformen verändert, zum Beispiel beim Imperativ („ lesen Lies! / Lest! “) oder bei Verben mit einer Vorsilbe („ Ich soll … einkreisen.“ / „Ich kreise … ein. “). Hängen Sie die entsprechende Karte gut sichtbar auf. Nach wiederholter Übung reicht später der stumme Hinweis auf die Karte oder das Operatoren-Poster, um an die Bedeutung des Operators zu erinnern und diesen auch in einem anderen Kontext sicher umzusetzen. Wie werden die Operatoren geübt? Zu allen Operatoren-Karten gibt es entsprechende Arbeitsblätter (AB A–J, ab Seite 17), auf denen die Umsetzung und das Üben von zumeist zwei Operatoren die eigentliche Aufgabe ist. Die Arbeitsblätter werden zunächst besprochen, die Aufgaben gemeinsam gelesen oder vorgelesen, die Bilder benannt und die Bedeutungen der oben auf der Seite angegebenen Operatoren wiederholt. Nach und nach entsteht so ein großes Repertoire an Operatoren. Durch diese „Vorarbeit“ und die permanenten Wiederholungen wird gewährleistet, dass die Kinder allmählich ein großes Aufgabenverständnis entwickeln und sich bei der Arbeit später viel besser auf die Bewältigung des eigentlichen Inhalts konzentrieren können. ©Finken-Verlag ·www.finken.de Gemeinsam starten · Vom Erkennen zumRechnen 26 Operatoren Name: J 1 Wie viele Kinder sitzen auf jeder Bank? Zähle. 2 Schreibe die Zahlen. 3 Wie viele Kinder sitzen auf den beiden Bänken zusammen? Rechne. 4 Rechne diese Aufgaben und schreibe sie. Es sind Kinder. Es sind Kinder. Es sind Kinder. zählen schreiben rechnen + + 2 + 3 = 1 + 4 = + = + = + = 2 3 1 4