1489 GEMEINSAM STARTEN Sprache erwerben und anwenden

© Finken-Verlag · www.finken.de Gemeinsam starten · Lesen und Schreiben 10 Konzept Arbeiten am Interaktiven Whiteboard (IWB) mit den zwei Postern, den Operatoren-Karten Um mit unseren verschiedenen Bildern und Arbeitsmaterialien an einem Interaktiven Whiteboard arbeiten zu können, gibt es unterschiedliche Einsatzmöglichkeiten. Nutzen Sie das Bildmaterial für die erweiterte Spracharbeit, das freie Erzählen und das genaue Betrachten einzelner Situationen. Wenn es Ihre Whiteboard-Software zulässt, können Sie die einzelnen PDF-Seiten entweder direkt importieren oder mit dem sog. „Glasmodus“ direkt über das PDF-Dokument schreiben. Eine dritte Möglichkeit bietet sich an, indem Sie die gewünschten Grafiken oder komplette Seiten aus dem PDF-Dokument z.B. mit dem „Snipping Tool“ von Windows ausschneiden und dann auf eine Seite der IWB-Software wieder einfügen. In der Regel ist diese Ausschneidefunktion in jeder IWB-Software integriert. Vorschläge für die Arbeit mit dem Themenposter Abdecken eines Bildbereichs mit dem digitalen Vorhang • Zeigen Sie nur einen Teil des Posters, indem Sie den digitalen Vorhang horizontal oder vertikal schieben. (Vor- oder Nachbereitung z. B. auf „Mit dem Poster durch das Schuljahr“, AB 2a / b, S. 29 / 30) Hervorheben bestimmter Bildteile: Spotlight /Zauberstift • Um auf einem Bild den Fokus auf einen Bereich zu lenken, kann das Spotlight verwendet werden, das einen Ausschnitt hell erleuchtet und den Inhalt in einem Kreis zeigt, während der Rest des Bildes abgedeckt bleibt. Das lässt sich auch mit dem sog. „Zauberstift“ durchführen, indem man einen Kreis um den Bereich zieht, den man hervorheben möchte. (Vorbereitung auf „Kurse am Nachmittag“, AB 7, S. 131) Beobachtungsaufgaben /Spracharbeit am gesamten Poster • L. zeigt das Gesamtposter und nutzt es zur genauen Beobachtung, zum freien Erzählen und zur erweiterten Spracharbeit, z. B. kurze Geschichten zu Bildteilen erzählen (Spotlight nutzen), Vergleiche anstellen, die Klassensituation bewerten und mit der eigenen ver- gleichen. • SuS stellen sich gegenseitig Rätselfragen, z. B.: „Ich sehe was, was …“ „Wie viele …? Lösungen werden benannt und markiert.