© Finken-Verlag · www.finken.de Soziales Lernen und Wertebildung Konflikte 113 Fokuswerte und Schlüsselkompetenzen Demokratische Grundhaltung: Aushandlung von Regeln im Klassenverband; Beteiligung an Entscheidungsprozessen erfahren. Ehrlichkeit und Wahrheit: Dilemma zwischen Aufrichtigkeit und Loyalität lösen. Empathie: Sich in andere hineinversetzen; Gefühle erkennen und reflektieren. Freundschaft und Loyalität: Mit Loyalitätskonflikten umgehen; mit Vertrauen und Enttäuschung in Beziehungen umgehen. Gerechtigkeit: Über faires Verhalten und gerechte Konsequenzen diskutieren. Hilfsbereitschaft: Unterscheidung zwischen „Petzen“ und „Hilfe holen“; erkennen, wann es nötig ist, sich an Erwachsene zu wenden. Moralisches bzw. ethisches Urteilsvermögen: Abwägen von Handlungsoptionen; Umgang mit Dilemma-Situationen; Grenzen der Privatsphäre vs. Notwendigkeit des Eingreifens erkennen. Schulklima und Klassenkultur: Gegenseitige Fürsorge ermöglichen und erleben. Selbstreflexion: Eigene Erfahrungen hinterfragen; Emotionen benennen und bewerten. Verantwortung: Verantwortung für das eigene Handeln (z. B. Spicken) und Verantwortung gegenüber der Gemeinschaft (Regelverstöße melden) übernehmen. Zivilcourage / Mut: Den Mut aufbringen, etwas zu sagen, obwohl es unangenehm ist; sich für andere einsetzen, auch wenn es Nachteile bringen kann. Die Ausgangssituation zu dieser Einheit ist ein Hörtext, den Sie unter www.finken.de/3037-Begleitmaterialien herunterladen können (Passwort: siehe Seite IV). Zusätzlich gibt es die Ausgangssituation in transkribierter Form, die Sie ebenfalls allen Schülerinnen und Schülern zur Verfügung stellen können (siehe Seite 115). Sollen wir petzen? Um was geht es? Joshua erzählt, dass Helena während des Tests ihr Heft unter dem Tisch hatte. Die Kinder bewerten die Situation unterschiedlich: Natascha überlegt, es der Lehrerin zu sagen. Jonas findet Spicken unfair und betrügerisch, während Joshua meint, Petzen sei Verrat. Am Ende sind sich die drei uneinig: Sollen sie Frau Fink davon erzählen? Für AB 2 benötigen Sie für jede Gruppe die Placemats für Dreier- oder Vierer- gruppen (M 12 /13, siehe Seite 13 /14 im Kapitel „Material“).
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