KOPIERVORLAGEN Lesen und Verstehen differenziert 2/3
227 Kopiervorlagen mit 12 Audiodateien Klasse 2 / 3 von Janina Krebs Illustrationen: Sabine Legien Lesen und Verstehen differenziert 2 / 3
Quellenverzeichnis: siehe Rückseiten der Registerkarten für die jeweiligen Kapitel Illustrationen Silke Reimers: Piktogramme Partnerarbeit, Pinguin, Erdmännchen Illustrationen Stefanie Scharnberg: Seite 79 / 80 und 83 / 84 Lesen und Verstehen differenziert 2/3 Best.-Nr. 3054 Autorin: Janina Krebs Illustrationen: Sabine Legien Redaktion: Tania Meyer (Mitarbeit: Dorothea Jung) Herstellung: Christina Kupka Satz: Cornelius Otto Die Hörtexte, die den Audiodateien zugrunde liegen, wurden in der Redaktion erstellt. Die Audiodateien selbst wurden mit KI erstellt und redaktionell auf ihre Qualität geprüft und bearbeitet. © 2026 Finken-Verlag GmbH, Oberursel Der Kauf der Kopiervorlagen berechtigt die Lehrpersonen der kaufenden Schule, beliebig viele Kopien für den Einsatz an dieser Schule herzustellen. Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt. Jede Nutzung in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fällen bedarf der vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlages. Hinweis zu §60aff UrhG: Weder das Werk noch seine Teile dürfen ohne eine solche Einwilligung eingescannt und in ein Netzwerk eingestellt werden. Das gilt auch für Intranets von Schulen und sonstigen Bildungseinrichtungen. Besuchen Sie uns im Internet! Dort finden Sie ausführliche Informationen zu allen Finken-Produkten. www.finken.de Abkürzung: AB Arbeitsblatt /Arbeitsblätter Unter dem Link www.finken.de/3054-Begleitmaterialien finden Sie mit dem Passwort (steht im Ordner) die nachfolgenden Materialien: • Audiodateien • Lösungen zu allen eindeutigen Aufgaben • Literaturtipps Zum Ansehen und Ausdrucken der PDF-Dateien benötigen Sie einen PDF-Reader, z.B. den kostenlosen Adobe Reader®, den Sie unter http://get.adobe.com/de/reader finden.
© Finken-Verlag · www.finken.de Lesen und Verstehen differenziert 2/3 I Inhalt Lesen und Verstehen differenziert 2/3 Inhaltsverzeichnis ............................................................................................................................ I Wichtige Piktogramme bei den Aufgabenstellungen ........................................................................ III I. Ziele des Ordners ....................................................................................................................... V II. Konzeption und Aufbau des Ordners ......................................................................................... V III. Lösungen ................................................................................................................................... VIII Lesefertigkeiten Gemischte Eingangsübungen Wörterteppich ..................................................................................................................................... 1 Satztreppen . ....................................................................................................................................... 3 Geheimschrift ...................................................................................................................................... 7 Sprossensprung .................................................................................................................................. 9 Blitzlesen ............................................................................................................................................. 11 Sätze einem passenden Bild zuordnen .............................................................................................. 13 Ein Bild nach Vorgaben malen ........................................................................................................... 14 Richtig oder falsch? ............................................................................................................................ 15 Überflüssige Wörter finden ................................................................................................................. 17 Lautlesen im Tandem So könnt ihr im Tandem lesen ............................................................................................................ 19 Das denkt Hündin Bella .................................................................................................................... 20 Überall Zahlen ................................................................................................................................... 21 Lesen mit verteilten Rollen Heimweh Lesetext und Arbeitsblätter................................................................................................................. 22 Samira und die Bienen Lesetext und Arbeitsblätter................................................................................................................. 24 Lesen durch Hören Der hungrige Schulranzen Hör- und Lesetext und Arbeitsblätter.................................................................................................. 26 Bosse, der Schulhund Hör- und Lesetext und Arbeitsblätter.................................................................................................. 28 Wie blinde Menschen fernsehen Hör- und Lesetext und Arbeitsblätter.................................................................................................. 30 Wer hat die Nudel erfunden? Hör- und Lesetext und Arbeitsblätter ................................................................................................. 32
© Finken-Verlag · www.finken.de Lesen und Verstehen differenziert 2/3 II Inhalt Warum das Sams keine Sommersprossen hat Hör- und Lesetext und Arbeitsblätter.................................................................................................. 34 Theo möchte hoch hinaus Hör- und Lesetext und Arbeitsblätter ................................................................................................. 36 Verschiedenes Dokumentationsbogen . ...................................................................................................................... 38 Mit diesen Trainings-Tipps wirst du zum Lese-Profi .......................................................................... 40 Lobkärtchen ........................................................................................................................................ 41 Was soll ich machen? (Operatoren) ................................................................................................... 42 Lesestrategien Vor dem Lesen Lesestrategie 1: Vermuten, um was es geht Lesetexte und Arbeitsblätter: Wackelpudding des Meeres................................................................ 43 Beim Lesen Lesestrategie 2: Genau lesen Lesetexte und Arbeitsblätter: Im Zeltlager.......................................................................................... 48 Lesestrategie 3: Wichtiges unterstreichen Lesetexte und Arbeitsblätter: Wer lügt?.............................................................................................. 58 Nach dem Lesen Lesestrategie 4: Zusammenfassen Lesetexte und Arbeitsblätter: Eine Mutprobe im Schloss................................................................... 67 Alle Lesestrategien auf einen Blick! .................................................................................................... 77 Anleitung für deinen Lesestrategie-Fächer ........................................................................................ 78 Miteinander leben Angeber Lesetexte und Arbeitsblätter............................................................................................................... 79 Nuras Kalender Lesetexte und Arbeitsblätter............................................................................................................... 87 Freundschaft digital Lesetexte und Arbeitsblätter............................................................................................................... 95 Raffi und sein pinkes Tutu Lesetexte und Arbeitsblätter............................................................................................................... 103 Wir sind die Weltklasse Lesetexte und Arbeitsblätter............................................................................................................... 111
© Finken-Verlag · www.finken.de Lesen und Verstehen differenziert 2/3 III Inhalt Natur und Technik Fliegende Pizza und sprechende Tafeln Lesetexte und Arbeitsblätter............................................................................................................... 119 Plötzlich war alles dunkel Lesetexte und Arbeitsblätter............................................................................................................... 127 Tierische Rekorde Lesetexte und Arbeitsblätter............................................................................................................... 135 Wo kommt die Schokolade her? Lesetexte und Arbeitsblätter............................................................................................................... 143 Auch Muscheln wollen kuscheln Lesetexte und Arbeitsblätter............................................................................................................... 151 Bücher und Medien Bücher heute und früher Lesetexte und Arbeitsblätter............................................................................................................... 159 Lesen nervt! Bücher? Nein, danke! Lesetexte und Arbeitsblätter............................................................................................................... 167 Interview mit der Kinderbuchautorin Susanne Sonnenschein Lesetexte und Arbeitsblätter............................................................................................................... 175 BuhTube – Wie man magische Gefährten findet Lesetexte und Arbeitsblätter............................................................................................................... 183 Der Tag, an dem die Oma das Internet kaputt gemacht hat Lesetexte und Arbeitsblätter............................................................................................................... 193 Reisen in andere Welten Reisetagebuch Island Lesetexte und Arbeitsblätter............................................................................................................... 201 Sinya und SPOT: Abenteuer im Weltall Lesetexte und Arbeitsblätter............................................................................................................... 209 Eine kleine große Reise um die Welt Lesetexte und Arbeitsblätter............................................................................................................... 217 Abenteuer bei den Dinosauriern Lesetexte und Arbeitsblätter............................................................................................................... 225 Eine Kreuzfahrt auf dem Nil Lesetexte und Arbeitsblätter............................................................................................................... 233 Wichtige Piktogramme bei den Aufgabenstellungen mit einer Partnerin oder einem Partner arbeiten Sprachaufnahme anhören Tablet oder Computer nutzen
© Finken-Verlag · www.finken.de Lesen und Verstehen differenziert 2/3 V Konzeption I. Ziele des Ordners Lesekompetenz ist eine zentrale Grundlage für den Bildungsweg und gesellschaftliche Teilhabe. Kinder, die sicher Texte lesen und verstehen, profitieren in allen Unterrichtsfächern. Sie können Informationen entnehmen, Aufgaben lösen und Inhalte kritisch einordnen – im analogen wie im digitalen Alltag. Der Ordner Lesen und Verstehen 2/3 unterstützt Kinder der zweiten und dritten Klasse dabei, Lesefertigkeiten aufzubauen, Texte selbstständig zu erschließen und Lesestrategien gezielt anzuwenden. Er bietet eine breite Auswahl an motivierenden, lebensweltnahen und kindgerecht gestalteten Texten. Das Leseinteresse der Kinder, ihre Lesemotivation soll damit ebenso geweckt werden wie ihre Lesefreude. Ziele des Ordners sind, die Kinder zu befähigen • Texte sicher zu lesen, • Inhalte zu erschließen, • Lesestrategien gezielt einzusetzen, • Lesemotivation zu wecken und zu stärken, • und Lesekompetenz über den Deutschunterricht hinaus aufzubauen. Gleichzeitig lernen sie: • sich altersgerecht in der Medienwelt zu orientieren, • Texte und Medien kritisch zu reflektieren, • auch mit Partnern oder Partnerinnen gemeinsam über Texte zu reflektieren, • sowie den eigenen Lese- und Medienumgang bewusst zu gestalten. Der Ordner deckt zentrale Inhalte der Lehrpläne und Bildungsstandards ab. Moderne Methoden der Leseförderung wie Tandemlesen, dialogisches Lesen und das Mitlesen von Hörtexten sind integriert. II. Konzeption und Aufbau des Ordners Der Ordner ist übersichtlich aufgebaut und lässt sich im regulären Unterricht, in Fördergruppen und selbstständigen Lernphasen verwenden. Alle Materialien sind einzeln kopierbar. Der Ordner enthält sechs Kapitel: 1 Lesefertigkeiten 2 Lesestrategien 3 Miteinander leben 4 Natur und Technik 5 Bücher und Medien 6 Reisen in andere Welten Themenkapitel
© Finken-Verlag · www.finken.de Lesen und Verstehen differenziert 2/3 VI Konzeption a) Merkmale aller Kapitel • Eine breite Vielfalt an Lesetexten. Bei der Textauswahl wurden die Textarten berücksichtigt, die in der Primarstufe üblicherweise gelesen werden. Erzählende Texte: Literarische Texte (Auszüge aus Kinderbüchern), ein Gedicht, Comics, ein Reisetagebuch Szenische Texte: Lesen mit verteilten Rollen / Vorlesetheater Informierende Texte: Sachtexte, ein Bericht, ein Interview Diskontinuierliche Texte: ein Lesespaziergang, ein Kalender • durchgehend Lesetexte und Arbeitsblätter auf zwei Niveaus (siehe ab Seite VII) • kooperative Arbeitsphasen zu zweit b) Zum Kapitel „Lesefertigkeiten“ Das Kapitel „Lesefertigkeiten“ steht bewusst am Anfang des Ordners. Leseflüssigkeit entsteht, wenn Kinder die Wörter genau, automatisiert und in einem angemessenen Tempo lesen. Flüssiges Lesen klingt nicht nur schön, sondern ist der Schlüssel zur Entlastung des Arbeitsgedächtnisses. Wenn Kinder Wörter und Sätze automatisch und sicher lesen, werden kognitive Ressourcen frei. Diese Ressourcen benötigen sie dringend, um Bedeutungszusammenhänge zu erkennen, zwischen wichtigen und unwichtigen Informationen zu entscheiden, Schlussfolgerungen zu ziehen und kritisch zu reflektieren. All dies unterstützt und festigt das Kapitel „Lesefertigkeiten“ mit kurzweiligen und motivierenden Aufgaben. Enthalten sind unter anderem: • kurze Aufgaben mit wiederholendem Wortschatz zur Automatisierung • Übungen zum Training der Blickspanne • Aufgaben zur Festigung des Sichtwortschatzes • Textverständnisaufgaben, um Lesegenauigkeit zu erhöhen • Lautleseverfahren wie Tandemlesen und dialogisches Lesen • Hörtexte zum Mitlesen c) Zum Kapitel „Lesestrategien“ In diesem Kapitel werden ausgewählte Lesestrategien eingeführt und geübt. Sie orientieren sich an den drei Einsatzbereichen der Bildungsstandards: Vor dem Lesen: Vermuten, um was es geht Beim Lesen: Genau lesen Wichtiges unterstreichen Nach dem Lesen: Zusammenfassen Lesestrategien sind bewusst eingesetzte Handlungen, die uns dabei helfen, Texte besser zu verstehen. Sie unterstützen den Aufbau eines inneren Modells des Gelesenen und erleichtern es, Informationen miteinander zu verbinden. Zudem steuern sie die Aufmerksamkeit und unterstützen die Sinnkonstruktion. Lesende mit klar eingeübten Lesestrategien sind dadurch erfolgreicher beim Textverstehen. Wichtig hierbei ist: Nur bei regelmäßigem Üben der Lesestrategien sind diese wirksam. Daher können die Kinder mit dem beiliegenden Lesestrategie-Fächer die Strategien auch in anderen Texten nutzen.
© Finken-Verlag · www.finken.de Lesen und Verstehen differenziert 2/3 VII Konzeption d) Zu den vier Themenkapiteln Die vier Themenkapitel bieten eine breite Auswahl an Textsorten und dazu passende Arbeitsblätter – jeweils zweifach differenziert. Bei der Aufgabenstellung wurden die drei Anforderungsbereiche der Bildungsstandards (AB I bis III) berücksichtigt, ohne sie jedoch ausdrücklich auszuweisen. Die Schülerinnen und Schüler sollen Textinhalte wiedergeben (AB I), Zusammenhänge herstellen (AB II) und Schlüsse ziehen oder Aussagen bewerten (AB III). Inhaltlich decken die Kapitel Themen ab, die für die Kinder bedeutsam und / oder interessant sind: • Tiere und Natur • Internet und soziale Netzwerke • Technik • Zukunftsideen und Erfindungen • Familie / Freundschaft • Weltall • Schule und Freizeit • Länder und Landschaften • Inklusion • u. v. m. Progression: Innerhalb der Themenkapitel ist der Schwierigkeitsgrad progressiv angelegt, sodass die Kinder Schritt für Schritt gefördert werden. Die Themenkapitel starten jeweils mit relativ einfachen Lesetexten. Im Verlauf eines Kapitels werden die Lesetexte und die dazugehörigen Arbeitsblätter anspruchsvoller. e) Die Differenzierungen Alle Lesetexte und und Arbeitsblätter des Ordners (mit Ausnahme des Kapitels „Lesefertigkeiten“) liegen zweifach differenziert vor. Die Lesetexte haben das gleiche Thema, unterscheiden sich aber hinsichtlich der Textmenge wie auch der inhaltlichen und sprachlichen Komplexität. Auch die dazugehörigen Arbeitsblätter sind differenziert und unterscheiden sich hinsichtlich der Menge der Aufgaben und deren Anforderungen. Pinguin-Seiten für Kinder auf „regulärem“ Leseniveau Die Lesetexte sind länger und etwas komplexer. Erdmännchen-Seiten für Kinder mit geringerer Lesekompetenz Die Lesetexte sind etwas kürzer und mit Silbenmarkierung versehen. Es gibt bewusste Zeilenumbrüche, um das Erfassen von Sinneinheiten zu erleichtern. Die Sätze sind oft kürzer und einfacher formuliert. Eine erste grundlegende Differenzierung können Sie vornehmen, wenn Sie bei der Auswahl passender Texte mit den dazugehörigen Arbeitsblättern nicht nur den vorliegenden Ordner berücksichtigen, sondern auch den 2. Band „Lesen und Verstehen 3/4“ (Bestell-Nr. 3055), der sich an diesen Ordner für die Klassen 2 / 3 nahtlos anschließt. Insbesondere in einer 3. Klasse kann es – je nach Heterogenität der Lerngruppe – sinnvoll sein, dass man für einige Kinder, deren Lesekompetenz dies erfordert, auf das ebenfalls differenzierte Angebot im 2. Band zurückgreift. So findet man – anhand beider Ordner als übergreifenden Materialfundus – für nahezu jedes Kind den passenden Text. Bei der Konzeption der beiden Ordner „Lesen und Verstehen differenziert“ wurden die möglichen Überschneidungen und Unterschiede bei den individuellen Niveaus der Kinder – z.T. ungeachtet der Klassenstufe, in der sie sich befinden – von Anfang an in den Blick genommen. Deshalb wurde auch die Überschneidung bei der Angabe und Zuordnung der Klassenstufen mit „2/3“ und „3/4“ bewusst mit dieser Schnittmenge bzw. diesem fließenden Übergang gewählt.
© Finken-Verlag · www.finken.de Lesen und Verstehen differenziert 2/3 VIII Konzeption f) Die Registerkarten – alle Inhalte auf einen Blick Auf den Registerkarten erhalten Sie einen detaillierten Überblick über die Inhalte der einzelnen Kapitel und über die Zuordnung der Lesetexte und Arbeitsblätter zu den Pinguinen oder den Erdmännchen. g) Möglichkeiten zum Einsatz der Kopiervorlagen im Unterricht Die Kopiervorlagen sind ab Klasse 2 einsetzbar. Die Arbeitsblätter sind so konzipiert, dass die Kinder möglichst allein oder zu zweit damit arbeiten können. Die Kopiervorlagen sind flexibel einsetzbar, auch bei der Wochenplanarbeit, an der Lerntheke / Lernumgebung oder in Förderzeiten. h) Die Audiodateien Für den Einsatz des Kapitels „Lesefertigkeiten“ im Unterricht können Sie Audioaufnahmen nutzen. Diese ermöglichen Ihren Schülerinnen und Schülern das leise und laute Mitlesen bei den Hörtexten des Kapitels („Lesen durch Hören“, ab S. 26). Jeder Hörtext kann in zwei Geschwindigkeiten abgespielt werden: normales Sprechtempo und langsames Sprechtempo. Wenn Sie die Geschwindigkeit der Audiodateien verändern möchten, können Sie dies z.B. über Audacity vornehmen. Audacity ist ein kostenloses Audio-Bearbeitungsprogramm (Stand: November 2025), mit dem Sie die Abspielgeschwindigkeit Ihrer Audiodateien ganz einfach verändern können. • Die Hörtexte finden Sie im Ordner ab Seite 26. • Hinweise zu den Audiodateien finden Sie auf den einzelnen Arbeitsblättern (oben rechts) sowie auf dem Register zum Kapitel „Lesefertigkeiten“. • Die Audiodateien selbst stehen im Download für Sie bereit: www.finken.de/3054-Begleitmaterialien Passwort: (steht im Ordner) III. Lösungen Die Lösungen zu allen eindeutigen Aufgaben, weiterführende Literatur und Linktipps sowie die Audiodateien finden Sie im Download. www.finken.de/3054-Begleitmaterialien Passwort: (steht im Ordner) Mit dem Ordner Lesen und Verstehen 2/3 fördern Lehrkräfte bei ihren Schülern und Schülerinnen die Lesefreude, stärken die Lesekompetenz nachhaltig und festigen damit das Selbstkonzept vom kompetenten Leser. Damit begleiten sie die Kinder Schritt für Schritt zu sicheren Lesern und Leserinnen – im Unterricht und darüber hinaus. Wir wünschen Ihnen viel Freude mit dem Ordner! Copyrightangaben Text Seite 30 Der Text „Wie blinde Menschen fernsehen“ geht auf Text und Idee von Bianca Bertrams zurück. Lesefertigkeiten Texte und Arbeitsblätter Nummer Textart Seiten und Audiodateien Lesen durch Hören Wie blinde Menschen fernsehen 7 be- schreibender Sachtext 30 Track 5 : normal Track 6 : langsam Arbeitsblätter AB 1 31 Wer hat die Nudel erfunden? 8 Sachtext 32 Track 7 : normal Track 8 : langsam Arbeitsblätter AB 1 33 Warum das Sams keine Sommersprossen hat 9 be- schreibender Sachtext 34 Track 9 : normal Track 10 : langsam Arbeitsblätter AB 1 35 Theo möchte hoch hinaus 10 literarischer Text 36 Track 11 : normal Track 12 : langsam Arbeitsblätter AB 1 37 Verschiedenes (Trainings-Tipps u. a.) Dokumentationsbogen AB 19/AB 20 38 – 39 Mit diesen Trainings-Tipps wirst Du zum Lese-Profi AB 21 40 Lobkärtchen AB 22 41 Was soll ich machen? (Operatoren) AB 23 42
© Finken-Verlag · www.finken.de Lesen und Verstehen differenziert · Klasse 2/3 9 Lesefertigkeiten 9 Das Kostüm 1 Bald ist Fasching. Manche sagen auch 2 Karneval. Aber bei Sara heißt es Fasching. 3 Alle an diesem Tag verkleidet in 4 die Schule kommen. 5 Saras sagt: „Du hast noch ein tolles 6 Prinzessinnen-Kostüm vom letzten Jahr.“ 7 Aber Sara hat überhaupt keine , 8 schon wieder eine Prinzessin zu sein. 9 Sie will Gefährlicheres sein. 10 Sie entdeckt das schwarze 11 ihrer Mutter. Da kommt ihr eine Idee. 12 Sara in ihr Prinzessinnen13 Kostüm. Dann schlingt sie das Tuch um 14 ihren . 15 Um den Bauch bindet sie sich den 16 Gürtel ihres Vaters. 17 Sie schlüpft in die schwarzen 18 ihrer Schwester. Zuletzt greift sie sich das 19 Plastikschwert ihres Bruders. 20 schwingt sie es durch die 21 Luft. Sara ist jetzt Ninja-Prinzessin Zara! 3 dürfen 5 Mutter 7 Lust 9 etwas 10 Tuch 12 schlüpft 14 Kopf 16 schwarzen 17 Stiefel 20 Blitzschnell 1 Lies den Text. Füge beim Lesen das Wort aus der rechten Spalte ein. Bewege nicht deinen Kopf, sondern nur deine Augen. Name: AB
© Finken-Verlag · www.finken.de Lesen und Verstehen differenziert · Klasse 2/3 20 Lesefertigkeiten Name: 1 Das denkt Hündin Bella Ich bin Bella. Ich liebe Wurst. Wurst ist das Leckerste, was ich kenne. Aber ich liebe auch Käse. Ja, eigentlich ist Käse das Leckerste, das ich kenne. Aber ich liebe auch Fisch. Ja, eigentlich ist Fisch das Leckerste, was ich kenne. Es ist wohl so, dass ich eigentlich alles liebe. Alles, was Menschen so essen. Und was bekomme ich? Ich bekomme jeden Tag das Gleiche. Jeden Tag gibt es das gleiche langweilige Hundefutter. Oh, es ist schon fast sechs Uhr. Um sechs Uhr gibt es immer Futter. Ich liebe Futter. Hundefutter? Okay, wenn es sein muss. (100 Wörter)
© Finken-Verlag · www.finken.de 24 Lesefertigkeiten Name: 4 Samira und die Bienen Samira liebt Honig. Sie möchte gern mehr über Honig wissen. Sie besucht Herrn Heinz. Er kümmert sich um die Bienen. Er ist Imker. Samira Herr Heinz Hallo, Herr Heinz! Darf ich Sie etwas zu den Bienen fragen? Hallo, Samira! Ja, natürlich. Wovon leben die Bienen? Die Bienen leben vom Nektar der Blüten und vom Honigtau. Und was machen die Bienen damit? Damit machen die Bienen den Honig. Das ist das Futter für die kalte Jahreszeit. Wo leben die Bienen? Die Bienen leben in Kästen. Die Kästen nennt man auch Bienenstock. In den Kästen hängen Rahmen. In die Rahmen setzen die Bienen ihren Honig. Ich liebe Honigbrot. Darin steckt viel Bienenarbeit.
© Finken-Verlag · www.finken.de Lesen und Verstehen differenziert · Klasse 2/3 26 Lesefertigkeiten Name: 5 Der hungrige Schulranzen Es ist schon Abend. Hanna gähnt. Sie sitzt noch an ihren Hausaufgaben für Mathe. Da hört sie ein Geräusch. Es klingt wie ein tiefes Grummeln. Knurrt da etwa Hannas Magen? Nein, das kann nicht sein. Sie hat eben Nudeln gegessen. Da hört sie das Geräusch wieder: „Grummel, grummel.“ Es kommt aus ihrem Schulranzen. „Füttere mich!“, sagt eine Stimme. Sie kommt aus dem Ranzen. Hanna erschrickt. Sie sieht sich um. „Füttere mich!“, sagt die Stimme wieder. Hannas Blick fällt auf ihre Hausaufgaben. Schnell öffnet sie den Ranzen. Sie steckt ihre Hausaufgaben hinein. Der Ranzen schließt sich. Hanna hört nur noch ein Schmatzen. „Mmh, Mathe schmeckt besonders gut.“ Wie soll Hanna das bloß ihrem Lehrer erklären? Track 1 Track 2
© Finken-Verlag · www.finken.de Lesen und Verstehen differenziert · Klasse 2/3 58 Lesestrategien Name: 3 a Wer lügt? Ort: Schulhof Zeit: große Pause Was ist passiert? Jaros coolste Sammelkarte ist verschwunden. Sie war in seinem Rucksack. Irgendwann ging Jaro kurz auf die Toilette. Als er wiederkam, war die Karte weg. Drei Kinder waren in der Nähe: Alina, Rami und Sandy. Alle drei sagen, sie haben die Karte nicht genommen. Aber nur zwei sagen die Wahrheit. Ein Kind lügt. Welches Kind lügt? Die Kinder erzählen ihrer Lehrerin. Rami erzählt: Ich habe in der Pause mit Jaro Karten getauscht. Er hatte eine neue Karte, einen glitzernden Drachen. Ich wollte sie gern haben. Leider wollte Jaro sie nicht tauschen. Lesestrategie 3 • Lies den Text. • Unterstreiche wichtige Wörter oder Sätze. Beim Lesen Meine Lesestrategie 3: Wichtiges unterstreichen
© Finken-Verlag · www.finken.de Lesen und Verstehen differenziert · Klasse 2/3 59 Lesestrategien Name: 3 b Wer lügt? (Fortsetzung) Rami erzählt weiter: Alina und Sandy kamen kurz vorbei und haben sich die Karten angesehen. Aber mit uns spielen wollten sie nicht. Sie sind lieber schaukeln gegangen. Ich habe die Karte nicht genommen! Alina sagt: Ich habe gar nicht gesehen, dass Jaro seine Karten dabeihat. Auf sowas achte ich nicht. Schaukeln finde ich viel spannender! Und Drachen interessieren mich eh nicht, die sind voll langweilig. Sandy sagt: Ich habe gesehen, wie Rami und Jaro Karten getauscht haben. Jaro wollte seine neue Karte nicht tauschen. Der glitzernde Drache war auch echt cool. Aber Alina und ich sind lieber zur Schaukel gegangen. Irgendwann kam Rami dann zu uns. Die Karte hatte er nicht dabei. Lesestrategie 3
© Finken-Verlag · www.finken.de Lesen und Verstehen differenziert · Klasse 2/3 60 Lesestrategien Hier übst du deine Lesestrategie 3: Wichtiges unterstreichen 1 Finde die Aussagen im Text und unterstreiche sie. Dann verbinde sie mit der richtigen Person. AB 1 zu Lesetext 3 a / b Name: Lesestrategie 3 Ich habe gar nicht gesehen, dass Jaro seine Karten dabeihat. Alina und Sandy kamen kurz vorbei und haben sich die Karten angesehen. Leider wollte Jaro sie nicht tauschen. Der glitzernde Drache war auch echt cool. Ich habe die Karte nicht genommen! Aber Alina und ich sind lieber zur Schaukel gegangen. Rami Alina Sandy
© Finken-Verlag · www.finken.de Lesen und Verstehen differenziert · Klasse 2/3 61 Lesestrategien 2 Unterstreiche im Text. • blau: alle Stellen, wo jemand über die neue, glitzernde Drachenkarte spricht • gelb: die Stelle, wo jemand sagt, dass Alina und Sandy die Karten gesehen haben • rot: die Stelle, wo jemand lügt 3 Wer lügt? Kreuze an und schreibe auf, warum du das denkst. Alina Rami Sandy Ich denke, dass lügt, weil . 4 S uche dir einen Partner oder eine Partnerin. Beantwortet zusammen die Fragen: • Wie findest du es, wenn ein anderes Kind lügt? • Hast du schon einmal gelogen? Und warum? • Was kannst du zu jemanden sagen, der gelogen hat? AB 2 zu Lesetext 3 a / b Name: Lesestrategie 3 Fortsetzung
© Finken-Verlag · www.finken.de Lesen und Verstehen differenziert · Klasse 2/3 103 Miteinander leben Name: 4 a Raffi und sein pinkes Tutu* In Raffis Zimmer wimmelt es nur so von Spielsachen. Er hat eine Truhe, die bis oben hin mit Stofftieren vollgestopft ist. Auch sein kleines Regal ist voller Bücher und Malsachen. Darüber hängt ein Poster von dem besten Fußballspieler aller Zeiten. Das meint jedenfalls Raffi. Aber mit seiner Puppe und seinem Tutu spielt er am liebsten. Da können seine Eisenbahn und sein ferngesteuertes Auto einfach nicht mithalten. Gut gelaunt macht sich Raffi am Morgen fertig für die Schule. Gerade will er das Haus verlassen. „Raffi? “, ruft seine Schwester fragend. „Warte lieber mal. Willst du wirklich so in die Schule gehen?“ Raffi schaut an seinem pinken Tutu hinunter. Ja, er möchte so in die Schule gehen. Schließlich liebt er sein pinkes Tutu über alles und will es nicht mehr nur zu Hause anziehen. Es kommt leider ganz anders, als Raffi erwartet hat. Er wird in der Schule fürchterlich ausgelacht. Sein Mitschüler Leo kann sich gar nicht mehr halten vor Lachen und zeigt mit dem Finger auf Raffi: „Du siehst ja wie ein Mädchen aus! Was ist denn bei dir falsch gelaufen?“ Raffi würde am liebsten sofort weglaufen, doch er kann nicht. Traurig sinkt er in sich zusammen. * „Tutu“ spricht man „Tütü“ aus. 1 5 10 15 20
© Finken-Verlag · www.finken.de Lesen und Verstehen differenziert · Klasse 2/3 104 Miteinander leben Name: 4 b Raffi und sein pinkes Tutu (Fortsetzung) Zu Hause weint Raffi bitterlich. Sein Vater nimmt ihn fest in den Arm. Hier fühlt Raffi sich sicher. „Was die anderen sagen, ist nicht wichtig“, sagt sein Vater ruhig. „Aber sie waren so gemein zu mir“, flüstert Raffi unter Tränen. „Die Meinung anderer soll dich nie davon abhalten, du selbst zu sein. Es ist nicht schlimm, anders zu sein. Es erfordert Stärke, wenn man anders ist.“ Raffi lässt sich nicht unterkriegen und geht am nächsten Morgen erneut mit seinem pinken Tutu in die Schule. Leo kann es einfach nicht lassen und fängt wieder an ihn auszulachen. Auch während des Unterrichts ärgert er Raffi. Dabei machen jedoch immer weniger Schüler mit als beim letzten Mal. Die meisten ignorieren Leo. Raffi kann es kaum glauben. Als er den Schulhof verlässt, wartet sein Vater dort schon auf ihn. Er trägt auch ein Tutu, genauso pink wie Raffis. Raffi ist überglücklich. „Ich wollte auch einmal so ein tolles Tutu tragen. Genau wie du, mein Sohn“, erklärt ihm sein Vater stolz. Raffi ist es egal, was die anderen sagen, denn sein Vater ist der Tollste. Riccardo Simonetti 25 30 35 40 45
© Finken-Verlag · www.finken.de Lesen und Verstehen differenziert · Klasse 2/3 105 Miteinander leben 1 Überlege: Warum macht sich Leo über Raffi lustig? 2 „Tutu“ sprichst du wie „Tütü“ aus. Ein Tutu ist … ein Rock, der oft von Tänzerinnen im Ballett getragen wird. ein Rock, der zu einem Hochzeitskleid gehört. ein Rock, der besonders lang ist. 3 Raffi hat viele Sachen in seinem Zimmer. Kreuze an, was Raffi in seinem Zimmer hat. 4 Richtig oder falsch ? Kreuze an. Raffi hat eine Truhe voller Stofftiere. Raffi hat einen Bruder. Raffi wird in der Schule für sein pinkes Tutu ausgelacht. Raffis Vater tröstet ihn. Raffi geht nie wieder mit dem pinken Tutu in die Schule. Raffis Vater kommt mit einem blauen Tutu in die Schule. Fußballposter Bücher Eisenbahn Bausteine Zauberwürfel Puppe Tutu Malsachen AB 1 zu Lesetext 4 a / b Name:
© Finken-Verlag · www.finken.de Lesen und Verstehen differenziert · Klasse 2/3 106 Miteinander leben 5 Verbinde die Frage mit der richtigen Antwort. 6 Lies noch einmal die Stelle, an der Raffi ausgelacht wird. Unterstreiche rot, wie Raffi sich da fühlt. Schreibe dazu: Raffi fühlt sich . Schreibe in die Denkblase, was Raffi in dem Moment denken könnte. Lies noch einmal die Stelle, an der Raffis Vater zur Schule kommt. Unterstreiche blau, wie Raffi sich da fühlt. Schreibe dazu: Raffi ist . Schreibe in die Denkblase, was Raffi in dem Moment denken könnte. Was fragt Raffis Schwester? Raffis Vater „Willst du wirklich so in die Schule gehen?“ von seinem Mitschüler Leo mit seiner Puppe und dem Tutu Von wem wird Raffi besonders ausgelacht? Womit spielt Raffi am liebsten? Wer hilft Raffi, sich wieder stark zu fühlen? AB 2 zu Lesetext 4 a / b Name: Fortsetzung
© Finken-Verlag · www.finken.de Lesen und Verstehen differenziert · Klasse 2/3 107 Miteinander leben Name: 4 a Raffi und sein pinkes Tutu* In Raffis Zimmer sind viele Spielsachen. Er hat eine Truhe voller Stofftiere. Auch sein kleines Regal ist voller Bücher und Malsachen. Darüber hängt ein Poster von dem besten Fußballspieler. Aber mit seiner Puppe und seinem Tutu spielt er am liebsten. Da kann seine Eisenbahn nicht mithalten. Gut gelaunt will Raffi am Morgen in die Schule gehen. „Raffi? “, ruft seine Schwester. „Warte mal. Willst du so in die Schule gehen?“ Raffi schaut auf sein pinkes Tutu. Ja, er möchte so in die Schule gehen. Er liebt sein pinkes Tutu über alles. Es kommt leider ganz anders, als Raffi erwartet hat. Er wird in der Schule fürchterlich ausgelacht. Sein Mitschüler Leo lacht und zeigt mit dem Finger auf Raffi: „Du siehst ja wie ein Mädchen aus! Was ist denn bei dir falsch gelaufen?“ Raffi würde am liebsten sofort weglaufen. Traurig sinkt er in sich zusammen. * „Tutu“ spricht man „Tütü“ aus. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
© Finken-Verlag · www.finken.de Lesen und Verstehen differenziert · Klasse 2/3 108 Miteinander leben Name: 4 b Raffi und sein pinkes Tutu (Fortsetzung) Zu Hause weint Raffi. Sein Vater nimmt ihn fest in den Arm. „Was die anderen sagen, ist nicht wichtig“, sagt sein Vater ruhig. „Aber sie waren so gemein zu mir“, flüstert Raffi unter Tränen. „Es ist nicht schlimm, anders zu sein. Aber es braucht Stärke, wenn man anders ist.“ Raffi bleibt stark. Auch am nächsten Morgen geht er mit seinem pinken Tutu in die Schule. Leo fängt wieder an ihn auszulachen. Dabei machen jedoch immer weniger Schüler mit. Die meisten ignorieren Leo. Raffi kann es kaum glauben. Vor der Schule wartet sein Vater auf ihn. Er trägt auch ein Tutu, genauso pink wie Raffis. Raffi ist überglücklich. „Ich wollte auch mal so ein tolles Tutu tragen. Genau wie du, mein Sohn“, erklärt ihm sein Vater stolz. Raffi ist es egal, was die anderen sagen. Sein Vater ist der Tollste. Riccardo Simonetti 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
© Finken-Verlag · www.finken.de Lesen und Verstehen differenziert · Klasse 2/3 109 Miteinander leben 1 Wie heißt der Text? Der Text heißt: 2 „Tutu“ sprichst du wie „Tütü“ aus. Ein Tutu ist ein Rock. Er wird oft von Tänzerinnen im Ballett getragen. Kennst du Tutus? Ja, ich kenne Tutus von / vom . Nein, ich kenne Tutus nicht. 3 Welche Farbe hat das Tutu in der Geschichte? Male das Tutu in der gleichen Farbe an. Überlege: Warum lacht Leo über Raffi? 4 Raffi hat viele Spielsachen in seinem Zimmer. Kreuze an, was Raffi in seinem Zimmer hat. AB 1 zu Lesetext 4 a / b Name:
© Finken-Verlag · www.finken.de Lesen und Verstehen differenziert · Klasse 2/3 110 Miteinander leben 5 Richtig oder falsch ? Lies genau und kreuze an. Raffi hat eine Truhe voller Stofftiere. Raffi hat einen Bruder. Raffi wird in der Schule ausgelacht. Raffis Vater tröstet ihn. Raffi geht nie wieder mit dem pinken Tutu in die Schule. Raffis Vater trägt ein blaues Tutu. 6 Lies noch einmal die Stelle ab Zeile 13, bei der Raffi ausgelacht wird. Unterstreiche rot, wie Raffi sich da fühlt. Schreibe dazu: Raffi ist . Lies noch einmal die Stelle ab Zeile 32, an der Raffis Vater zur Schule kommt. Unterstreiche blau, wie Raffi sich da fühlt. Schreibe dazu: Raffi ist . Schreibe auf, was Raffi denken könnte. AB 2 zu Lesetext 4 a / b Name: Fortsetzung
© Finken-Verlag · www.finken.de Lesen und Verstehen differenziert · Klasse 2/3 135 Natur und Technik Name: 3 a Tierische Rekorde Der Gepard ist auf der Jagd. Schnell wie ein Pfeil prescht er durch die Savanne. Dabei erreicht er etwa 100 Kilometer in der Stunde. Und das in nur drei Sekunden! Das ist fast so schnell wie ein Formel-1-Rennwagen. Damit ist der Gepard der schnellste Läufer an Land. Doch der Gepard hat ein Problem. Er hält den Super-Sprint nicht lange durch. Nach etwa 400 Metern geht ihm die Puste aus. Auf langer Strecke ist ein anderes Tier schneller. Es ist der Gabelbock. Er rennt zwar nur halb so schnell wie der Gepard. Dafür hält er zehnmal so lange durch. Der Schneeleopard lebt in Asien. Er springt bis zu 16 Meter weit. Er ist der Beste im Weitsprung.
© Finken-Verlag · www.finken.de Lesen und Verstehen differenziert · Klasse 2/3 136 Natur und Technik Name: 3 b Tierische Rekorde (Fortsetzung) Stell dir mal den Fünfmeterturm im Schwimmbad vor. Würdest du dort runterspringen? Ein Puma könnte nicht nur runter-, sondern sogar raufspringen. Unglaublich, oder? Springen oder sprinten? Das ist dem Faultier egal. Die meiste Zeit hängt es gemütlich an seinem Ast. Nur selten klettert es nach unten. Auf dem Boden ist es in Gefahr. Denn es kann vor seinen Feinden nicht weglaufen. In einer Minute schafft es nur zwei bis vier Meter! Damit ist es das langsamste Säugetier der Welt. Sonja Meierjürgen
© Finken-Verlag · www.finken.de Lesen und Verstehen differenziert · Klasse 2/3 137 Natur und Technik 1 Was sind die Rekorde der Tiere? Suche im Text und unterstreiche die Tier-Rekorde. 2 Schreibe einen Satz zu jedem Rekord: Gepard: Der Gepard ist das schnellste Tier an Land. Gabelbock: . Schneeleopard: . Puma: . Faultier: . 3 Kreuze das richtige Tier an. Gepard Gabelbock Schneeleopard Puma Faultier Ich kann am weitesten springen. Ich laufe sehr schnell, aber nur für kurze Zeit. Ich bin sehr langsam. Ich kann sehr lange schnell laufen. Ich kann am höchsten springen. AB 1 zu Lesetext 3 a / b Name:
© Finken-Verlag · www.finken.de Lesen und Verstehen differenziert · Klasse 2/3 138 Natur und Technik 4 Beantworte die Fragen. Lies im Text nach. Wie schnell rennt ein Gepard? Wie hoch springt ein Puma? Warum geht das Faultier nur selten auf den Boden? Was passiert dem Gepard nach 400 Metern? Wie schnell rennt der Gabelbock? Wie weit springt ein Schneeleopard? 5 Wähle ein Tier aus dem Text aus und schreibe einen kleinen Steckbrief. Wenn du etwas nicht weißt, schaue im Internet nach. Steckbrief Tiername: Rekord: Lebensraum: Größe: Nahrung: AB 2 zu Lesetext 3 a / b Name: Fortsetzung
© Finken-Verlag · www.finken.de Lesen und Verstehen differenziert · Klasse 2/3 139 Natur und Technik Name: 3 a Tierische Rekorde Der Gepard ist auf der Jagd. Schnell rennt er durch die Savanne. Dabei erreicht er etwa 100 Kilometer in der Stunde. Und das in nur drei Sekunden! Das ist fast so schnell wie ein Formel-1-Rennwagen. Damit ist der Gepard der schnellste Läufer an Land. Doch der Gepard hat ein Problem. Er hält den Super-Sprint nicht lange durch. Nach etwa 400 Metern geht ihm die Puste aus. Der Schneeleopard lebt in Asien. Er springt bis zu 16 Meter weit. Er ist der Beste im Weitsprung. Stell dir mal den Fünfmeterturm im Schwimmbad vor. Würdest du dort runterspringen? Ein Puma könnte nicht nur runter-, sondern sogar raufspringen. Unglaublich, oder?
© Finken-Verlag · www.finken.de Lesen und Verstehen differenziert · Klasse 2/3 140 Natur und Technik Name: 3 b Tierische Rekorde (Fortsetzung) Das Faultier hängt die meiste Zeit an seinem Ast. Nur selten klettert es nach unten. Auf dem Boden ist es in Gefahr. Denn es kann vor seinen Feinden nicht weglaufen. In einer Minute schafft es nur zwei bis vier Meter! Damit ist es das langsamste Säugetier der Welt. Sonja Meierjürgen
© Finken-Verlag · www.finken.de Lesen und Verstehen differenziert · Klasse 2/3 141 Natur und Technik 1 Was sind die Rekorde der Tiere? Suche im Text und unterstreiche sie. 2 Füge das richtige Wort ein. langsamste weitesten höchsten schnellste Der Gepard ist das Tier. Der Schneeleopard kann am springen. Der Puma kann am springen. Das Faultier ist das Tier. 3 Beantworte die Fragen. Lies im Text nach. Wie schnell rennt ein Gepard? Der Gepard rennt . Wie hoch springt ein Puma? . Was macht das Faultier den ganzen Tag? . Wie weit springt ein Schneeleopard? . AB 1 zu Lesetext 3 a / b Name:
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