© Finken-Verlag · www.finken.de Lesen und Verstehen differenziert 2/3 VI Konzeption a) Merkmale aller Kapitel • Eine breite Vielfalt an Lesetexten. Bei der Textauswahl wurden die Textarten berücksichtigt, die in der Primarstufe üblicherweise gelesen werden. Erzählende Texte: Literarische Texte (Auszüge aus Kinderbüchern), ein Gedicht, Comics, ein Reisetagebuch Szenische Texte: Lesen mit verteilten Rollen / Vorlesetheater Informierende Texte: Sachtexte, ein Bericht, ein Interview Diskontinuierliche Texte: ein Lesespaziergang, ein Kalender • durchgehend Lesetexte und Arbeitsblätter auf zwei Niveaus (siehe ab Seite VII) • kooperative Arbeitsphasen zu zweit b) Zum Kapitel „Lesefertigkeiten“ Das Kapitel „Lesefertigkeiten“ steht bewusst am Anfang des Ordners. Leseflüssigkeit entsteht, wenn Kinder die Wörter genau, automatisiert und in einem angemessenen Tempo lesen. Flüssiges Lesen klingt nicht nur schön, sondern ist der Schlüssel zur Entlastung des Arbeitsgedächtnisses. Wenn Kinder Wörter und Sätze automatisch und sicher lesen, werden kognitive Ressourcen frei. Diese Ressourcen benötigen sie dringend, um Bedeutungszusammenhänge zu erkennen, zwischen wichtigen und unwichtigen Informationen zu entscheiden, Schlussfolgerungen zu ziehen und kritisch zu reflektieren. All dies unterstützt und festigt das Kapitel „Lesefertigkeiten“ mit kurzweiligen und motivierenden Aufgaben. Enthalten sind unter anderem: • kurze Aufgaben mit wiederholendem Wortschatz zur Automatisierung • Übungen zum Training der Blickspanne • Aufgaben zur Festigung des Sichtwortschatzes • Textverständnisaufgaben, um Lesegenauigkeit zu erhöhen • Lautleseverfahren wie Tandemlesen und dialogisches Lesen • Hörtexte zum Mitlesen c) Zum Kapitel „Lesestrategien“ In diesem Kapitel werden ausgewählte Lesestrategien eingeführt und geübt. Sie orientieren sich an den drei Einsatzbereichen der Bildungsstandards: Vor dem Lesen: Vermuten, um was es geht Beim Lesen: Genau lesen Wichtiges unterstreichen Nach dem Lesen: Zusammenfassen Lesestrategien sind bewusst eingesetzte Handlungen, die uns dabei helfen, Texte besser zu verstehen. Sie unterstützen den Aufbau eines inneren Modells des Gelesenen und erleichtern es, Informationen miteinander zu verbinden. Zudem steuern sie die Aufmerksamkeit und unterstützen die Sinnkonstruktion. Lesende mit klar eingeübten Lesestrategien sind dadurch erfolgreicher beim Textverstehen. Wichtig hierbei ist: Nur bei regelmäßigem Üben der Lesestrategien sind diese wirksam. Daher können die Kinder mit dem beiliegenden Lesestrategie-Fächer die Strategien auch in anderen Texten nutzen.
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