3162 Texte schreiben mit kooperativen Methoden Band 2

© Finken-Verlag · www.finken.de Texte schreiben kooperativ · Bd. 2 175 Wegbeschreibung / Planungshilfe/Modul 2 Planungshilfe für Modul 2 Die Fachsprache kennen lernen und sprachliche Kriterien erarbeiten Modul 2 kann je nach Niveau der Klasse gekürzt oder auch mit den Übungen des Moduls 3 gekoppelt werden. Für das Verfassen einer Wegbeschreibung werden unterschiedliche sprachliche Kompetenzen in folgenden Teilbereichen benötigt: Sprechen: Ein Weg wird in einzelnen Schritten beschrieben und erklärt. Hörverstehen: Sachliche Erklärungen werden aufgenommen, verstanden und auf ihre Richtigkeit hin überprüft. Leseverstehen: Texte werden gelesen, verstanden und auf ihre Richtigkeit hin überprüft. Wortschatz: Fachausdrücke, abstrakte Begriffe und Handlungsverben werden verwendet. Grammatik: Sprachliche Mittel für die Anredeform, Zeitform und Aufzählungen werden angewandt. Die Schüler bewegen sich zunächst in der mündlich geprägten Alltagssprache und erarbeiten sich eine Bildungssprache über die kooperativen Einheiten. Diese folgt den Regeln der Schriftlich­ keit, beachtet grammatikalische Strukturen dieser Textsorte und bezieht fachsprachliche Elemen­ te mit ein. Diese Vorgehensweise ermöglicht einen sprachsensiblen Unterricht, der deshalb effektiv ist und sich positiv auf den Lernerfolg auswirkt, weil die Schüler die Wortschatzarbeit selbst leisten und genügend Übungsmöglichkeiten haben. Wortschatz erweitern Benötigte Materialien: – AB S. 179 bis 183 Baustein: Richtungen und Entfernungen /Orientierungspunkte: Gebäude /Orientierungspunkte: Verkehrseinrichtungen /Wege, StraßenundPlätze / Verben der Fortbewegung im Straßenverkehr (in Gruppenstärke) – kleinePostit ® Blöckchen (für jeden Schüler ca. 20 Zettelchen) – ein klingender Gegenstand für die akustischen Signale (Tischglocke, Klangschale ...) – Papier für die großen Plakate – AB S. 185 Lerntagebuch für Wegbeschreibungen (Klassensatz) – mögliche Anlage / Lösung zum AB Lerntagebuch für Wegbeschreibungen, siehe CD Ordner Lösungen oder Download: ( den Link finden Sie im Produkt ) Die Schüler werden in Zufallsgruppen zu fünft eingeteilt (Gruppeneinteilung Methoden­ glossar) und sitzen an Gruppentischen. Falls diese Aufteilung nicht möglich ist, können auch Vierergruppen gebildet werden, wobei bei jeder Vierergruppe noch ein fünfter Platz eingerichtet wird, an dem dann nur das entsprechende Arbeitsblatt liegt, das aber stets den Platz mitwechselt.