Soziales Lernen Poster mit typischen Szenen zu allen Fallbeispielen © Finken-Verlag · www.finken.de Soziales Lernen und Wertebildung · Für Klassenrat, Ethik und schwierige Situationen Illustrationen: Stefanie Scharnberg Was läuft hier eigentlich? Aufbau der einzelnen Einheiten Die Ausgangssituationen bieten einen Einstieg über verschiedene Präsentationsformen: Lesetexte, Hörtexte, Comics und Bildszenen vom beiliegenden Poster. Daran schließen sich Kopiervorlagen mit konkreten Aufgaben an, die durch passende Materialien ergänzt werden. Die Aufgabenvielfalt reicht dabei von kooperativen Aufträgen über mündliche Interaktion bis hin zu schriftlichen Aufgaben. Ihr volles Potenzial entfalten die Materialien in der Interaktion zwischen Lehrkraft und Kindern und in der konkreten Anwendung. Eine Übersicht über Fokuswerte und Schlüsselkompetenzen, die in der jeweiligen Einheit im Vordergrund stehen, unterstützt Sie bei der zielgerichteten Auswahl der Themen und Materialien. © Finken-Verlag · www.finken.de Soziales Lernen und Wertebildung Konflikte 116 1 Wer sagt was? Verbinde die Sprechblase mit dem passenden Kind. 2 Joshua meint: Petzen ist wie Verrat. Wie siehst du das? Besprich dich mit deinem Partner / deiner Partnerin. Markiere auf dem Barometer. 3 Würdet ihr Helena verpetzen? Besprecht euch in der Gruppe. Wir würden Helena verpetzen / nicht verpetzen, weil ... 4 Wie reagiert wohl Helena, wenn sie von Natascha verpetzt wird? Spielt die Szene zwischen Helena und Natascha nach. 5 Was würde wohl Frau Fink sagen, wenn die Kinder das Spicken petzen? Schreibe in die Sprechblase. Was läuft hier eigentlich? AB 1 Ich stimme zu. Ich stimme nicht zu. Aber das ist doch verboten! Ihr seid doch Freundinnen! Helena macht es sich leicht und spickt. Sollen wir petzen? Joshua Natascha Jonas Name: © Finken-Verlag · www.finken.de Soziales Lernen und Wertebildung Konflikte 117 1 Wird in eurer Klasse gepetzt? Welche Situationen fallen euch ein? Besprecht euch in der Gruppe oder im Klassenrat. 2 Wurdest du schon einmal verpetzt? Wie hast du dich dabei gefühlt? Beschreibe mit passenden Adjektiven. 3 Was könnte jemandem, der petzt, durch den Kopf gehen? Kreuze an. Oh, das ist gefährlich, ich muss jemanden um Hilfe bitten. Das ist ungerecht. Ich möchte nicht, dass gelogen wird. Betrug finde ich nicht in Ordnung. Ich finde den / die doof. Ich bin der bessere Mensch. Alle müssen sich an die Regeln halten. 4 Manchmal ist es wichtig, dem Lehrer / der Lehrerin etwas zu sagen. Lies die Situationen und kreuze an. 5 Vergleicht eure Ergebnisse und begründet. 6 Welche Gründe könnte es geben, dem Lehrer/der Lehrerin etwas zu sagen? Sammelt eure Ideen im Placemat. Wie läuft das bei uns? AB 2 Situation Ich sage es Ich sage es nicht Tabea will nicht schwimmen. Sie schwindelt: „Ich habe meine Schwimmsachen vergessen.“ Leon wirft in der Pause sein Brot in den Müll. Ein Kind benutzt ein Feuerzeug oder ein Taschenmesser in der Pause. Die Viertklässler lassen die Zweitklässler beim Fußball nicht mitspielen. Tina hat Selma auf der Treppe geschubst. Hand aufs Herz: Hast du schon einmal gepetzt? 12 / 13 Name: © Finken-Verlag · www.finken.de Soziales Lernen und Wertebildung Konflikte 118 1 Wann kann es wichtig sein, dem Lehrer /der Lehrerin etwas zu sagen? Kreuze die Aussagen an. Es kann wichtig sein, dem Lehrer / der Lehrerin etwas zu sagen, wenn ... jemand verletzt wird. jemand nicht zuhört. eine Situation gefährlich ist. jemand nicht mitmachen darf. jemand Hilfe braucht. jemand traurig ist. jemand immer wieder geärgert wird. jemand kurz Quatsch macht. mich etwas stört. . . 2 Befragt eure Lehrerinnen und Lehrer, wann sie es wichtig finden, dass ihr ihnen etwas sagt. 3 Gestaltet dazu ein Plakat für die Klasse. 4 Was denkt ihr zu diesen Fragen? Philosophiert in der Klasse. Wie könnte es besser laufen? AB 3 Soll man immer die Wahrheit sagen? Sollte man wegschauen, wenn ein Freund/eine Freundin etwas Falsches macht? Ist Petzen manchmal auch mutig? Was bedeutet es, ein guter Freund/eine gute Freundin zu sein? Name: Abgestimmte Kopiervorlagen mit konkreten Aufgaben zu „Sollen wir petzen?“ Themen: • Ausgrenzung • Achtlosigkeit • Ich-Bezogenheit • Konflikte Impulse auf dem Gesprächsrad strukturieren den ersten Austausch zum Fallbeispiel. Soziales Lernen und Wertebildung Kopiervorlagen-Ordner 3037 | 139,00 € 89 Kopiervorlagen, Register, 1 Poster (DIN A2), 3 Gesprächsräder, zusätzlich digital erhältlich finken.de/3037 Gesprächsrad 3038 | 8,00 € 3 Gesprächsräder (VE*) finken.de/3038 * Verpackungseinheit Video im Web 5
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